1.全方位评估评价

  深入研究。专家团队“一周一研讨”，研制内涵建设1.0、竞争发展2.0、高质量提升3.0专业建设标准，引领专业持续建设。

自我评估。完成3轮次169次专业周期评估；课程评估全覆盖；30年实施课堂质量评价。

工程教育专业认证。组织全部工科专业开展专业认证建设，19个专业通过认证/评估。

第三方评价。连续10年开展毕业生跟踪评价和在校生学情调查。

2.全要素内涵建设

准定位：面向京津冀走百县、访千企，开展培养目标合理性评价，审视专业定位与培养目标；开展培养方案校院两级、校内外专家论证，实现企业专家全覆盖；2015年实施“理论、实践两条主线，创新融入贯穿全过程”创新型人才培养模式改革；构建“160+X（跨学科）+Y（第二课堂）”课程体系。

优课程：构建“国家-省-校”一流课程建设体系，实现公共基础课优质课程全覆盖;搭建“三类型八模块”通识课程平台;开设218门跨学科课程；实施课程思政“双百计划”,打造课程思政课程群；立项建设“百优教材”。

活课堂：开展课堂教学质量提升行动、最美课堂评选、教学设计大赛、打造各类智慧教室331间，全面推动“以学为中心”课堂教学改革。

强师资：实施“元光学者计划”；培育教学名师126名；推进“启航-进阶-精进”教学工作坊；开展基层教学组织达标创优系列活动。

3.全过程管理保障

深改革：改革教师评价，突出本科教学实绩；实施“思政教育课内外一体化工程”、新生导航计划、创新拔尖培育计划、四个一工程，将思想政治教育和创新创业教育贯穿培养全过程。

重投入：近三年，年教学科研仪器设备值增幅14.4%，高于“双一流”高校均值；6亿元引育高水平师资466人；近6千万元建设课程软硬件平台。

夯责任：逐级签订专业建设目标责任书；明确140个质量要素责任人，形成了全教学过程的质量监控与保障体系，明确全链条质量建设责任。

 4.多举措优胜劣汰

助推优势发展，实施“培强扶优 育特育新”建设，支持14个专业优势发展,8个专业特色发展；聚焦数字赋能，加速17个传统专业升级改造；深化新工科、新文科建设，培育24个新兴交叉专业。

坚持动态调整，实施调停并转、大类招生，减招专业33个，停撤22个，理转工3个，凝聚8个招生大类，200余名教师转型发展，形成专业调整新常态。

激发内生动力，通过打破学生专业终身制，专业规模缩减及停撤等传递建设压力，激发教师“主动担当建好专业”的内生动力。